简 报 编 委 成 员：
主 编：
江西省小学数学省级骨干教师培训班编
邹 丽 卿
石榴花开的五月，骨干教师集聚一堂，来到飘满知识芬芬的校园，徜徉在神圣的殿堂，愉快地享受着知识的熏陶！
石榴花开的五月，可爱的蝴蝶已经振翅，你要飞往何方？你是否飞过了教授们虽承载艰辛却辉煌的肩膀，看见了他们白发苍苍，却写满壮丽诗篇的人生！
石榴花开的五月，轻轻的风儿早已吹起，你要吹往何方？你是否吹过窗口，看见了同学们，在深夜的灯下，孜孜不倦的伏案疾书，为教育事业的灿烂明天而潜心钻研、勇敢攀登！
石榴花开的五月，我们流连于象牙塔之前，感谢摄影师，为我们摄下了一张张永久的笑脸，让美好的回忆从此驻足在你我的心田！
五月的石榴花啊，你开得多么的美丽，红得又是多么的耀眼！请你记下求知的骨干教师与循循善诱的教授们心心相印的分分秒秒吧！让我们师生的情谊地久天长！
5月15日，在江西省教育学院二楼阶梯教室里了，江西省小学数学省级骨干教师培训班隆重开班啦！省教育厅教研室、省教育学院等有关领导参加了开班仪式。开班仪式由省教育学院师训学院张宏副院长主持，省教育学院副院长赖大仁教授致开班词，他对我们首批省级骨干教师培训对象提出了殷切的希望。张宏副院长在开班仪式上，对我们首届小学数学骨干教师培训班学员提出了具体的要求，阐释了本次培训的目标、具体内容、培训模式、培训特色等。班主任张劲松、李耀荣对班级的学习生活作了周密部署。十天的培训生活，在紧张、活泼、和谐、温馨的氛围中拉开了帷幕。
专题讲座：做个好老
——江西省教育学院副院长、 博士生导师 赖大仁教授。
江西省高校中青年学科带头人，江西省模范教师，江西省首批哲学社会科学领军人才，国家级教学名师，享受国务院特殊津贴。
专题讲座：现代教学新理念
——江西省教育学院副院长，
专题讲座：新课程背景下小学数学课堂教学的新变化
——江西省教研室 周仲武
专题讲座：小学数学教师应努力提高自身的素养
——肖鉴铿
专题讲座：小学数学课堂教学情境创设
——教学教育学院 徐向阳
专题讲座：怎样上好小学数学课
——青山湖区教育局教研室主任 刘小兵
新理念下的小学数学课堂
吕英
02080鄢细民：
能在学习之余为本次省级骨干教师培训班做些服务性工作，感到非常荣幸，也让我感到整个学习生活异常充实。专家、教授们的精彩哲理，将为自己从事小学数学专业发展提供更大的信心。
02099王蓉：
这十六年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意、不平之心，黯淡之境。可今天听了李淑华教授的讲座，感触很深。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。
02091甘素文：
人品第一，学问第二。教书育人，教书重要，育人更加重要
02045乐卫红：
第一堂课是江西教育学院教授文雅的李淑华女士讲的《现代教学新理念》，以人为本的学生观，自主建构的教学观，其核心在于一个“爱”字。哪个老师不爱自己的学生呢？不爱，就不会为学生不听课不做作业而着急；不爱，就不会为学生成绩不好而难过；不爱，就不会为转变后进生而绞尽脑汁不爱，就不会为备好课而耗费心力。我以为，二十多年来，我对学生所做的点点滴滴无一不渗透着我的爱的。可是，听了李教授的课，不禁反思，我真的做到了发自内心地爱每一个学生吗？尤其是对待后进生，更多的是怒其不争哀其不改。当他调皮捣蛋时，当他屡考屡败时，当他痞子似的满不在乎时，我除了生气地批评，有没有站在他的角度为他着想，像马卡连柯那样去关心他教育他。李教授送给我一面镜子——马卡连柯，这面镜子将时时映照着我将来的工作。
02094刘金凤：
听了几天课，有几句话深深打动了我。“教育是一项事业，事业意味着奉献，教育是一门科学，科学必须求实，教育是一门艺术，艺术追求创新。”我们一定要努力学习专业文化。”
02133王金民：
这次培训是我有生以来最有意义的一次培训，让我接受了一次较完整的教育理论熏陶，与最有权威教育人事进行面对面的交流，使我感悟到做一名人民教师需要一定现代的教育理论作指导，需要“以人为本”的学生观作统帅，需要自主建构的学习观作引领，需要师生互助的教学观作支配。于是我一定珍惜这次机遇，努力提高自己的知识与专业水平，真正成为骨干教师，在教师中起带头、示范、引领作用。
02022钱伟林：
刘小兵老师的课上得生动有趣，理论联系实际。教师要调节好自己的心态，不要将自己的不良情绪。带入教学中，在教学中教师要调节好学生的心情，让学生感到生活的美好，要发自内心地关爱学生，老师要有一颗包容的心，能包容学生的错误，不要用成人的眼光看待孩子、惩罚孩子。
02054陈芳芳：
这几天听课，几乎每位专家都说到建立自信，说到建立自信，我想起了我的初中的班主任及数学老师宁建华，她使我对数学产生极大兴趣，由一个数学成绩中等偏下的学生逐渐变为班上的数学尖子。
记得那时一个阳光灿烂的日子，上午第二节课，数学老师棒着一叠厚厚的学生的课堂作业本走进教室，略带威严的说，昨天的作业全班只有一个同学做对，这个同学就是—陈芳芳，全班同学的眼睛都齐刷刷的看着我，我的脸一下子红透露，简直我不敢相信自己耳朵，可老师的眼睛的确是在看着我，平时威严的眼神现在确是那么的温柔，一种激情悠然儿生。虽然过去三十多年，可当时的情景依然再现眼前，宁老师，谢谢您。
02093涂建良：
一系列的讲座都会阐述一个共同的理论:就是要做个有先进的教育教学理念的老师，做个尽心尽责的老师，做个教书育人的老师。这是一个好老师的境界。我们都朝这个尽善尽美的目标努力！
02017邹丽卿：
周仲武老师说，“某某的课你学得到吗？”,“某某某的课你学得到吗？”，“某某某某的课你又学得到吗？”。某乃名师，周老师说我们学不到名师们的课，我个人认为：周老师在给我们树立榜样的同时也激发了我们不断上进的决心！正如我的同行朋友临行前给我励志：“好好学习，天天向上！”
我们是一群发展中的骨干教师，是江西教育发展的基石，为事业发光发热是我们应尽的职责，相信各位同仁一定比我更加努力！
我们今天聚集一团接受最新的教育理念，共同谋求事业的发展，向名师学习，从而琢磨出自己的教育特色，这正是“他山之石可以攻玉”。
周老师的话是动力，它会让我们更加冷静，鼓舞我们在将来的教育生涯中齐发奋，勇攀登！
02028周香女：
李淑华教授讲课像播音员，又像演说家，更是一位大教育家。不仅教给了我们现代教学新理念，还教给了我们许多做人的道理，尤其是教给了我们许多做好女人的知识。谢谢您，尊敬的李老师！今后我要向您学习，不仅要做一个学生的好老师，也要做一个爸妈的好女儿、丈夫的好妻子、儿子的好母亲、公婆的好媳妇、......
02042危群：
身在南昌，心飞六（２）班。星期二，课最多的一天，同伴们都在紧张而有序的复习着，可我，却在江西教育学院“自由活动”。坐立不安啊！〜〜〜
02002付金仙：
听了李淑华教授的讲座<<现代教学新理念>>让我感受到平时在教学岗位上充当的角色大多是教书匠,是保姆,而要真正懂得教育并教好学生,还需要不断努力地学习理论知识,只有正确的教育理念指导我们,才真正对的起"骨干教师"的光荣称号.加油吧。
02127刘丽：
记得在《教师博览》中，有一位老师写下这样一段话：“教学不是工作，而是享受，享受着课堂设计的创意，享受着对学生的循循而诱，享受着学生成长的点滴。”想想自己也有这种感受，当我设计出一堂具有创意的课，当冥思苦想的教学问题有了结果，当看到学生茁壮成长，当自己的教学思考化为铅字，当节日收到学生送来的祝福……这种时候，总有一份成功的愉悦盘在心头，急于想要向人诉说，与人分享，原来这是我在享受。为什么之前从不觉得呢？是的，这两天的学习也让我深深感受到，很多时候，我们的思想会决定着我们的生活态度，甚至命运。其实，无聊没劲的不是我们的生活，而是我们的思想，我们为什么不能改变一下呢？从现在开始，试着改变一下你的思想，给自己一个目标，尽情的去思考与实践，你就能享受工作的乐趣了，教学也是一种享受，快乐其实在我们心中。
02078余青：
今天听了老师的精彩讲课，颇有感触。人生也是这样，的确快乐健康是最重要的。我们平时上课时，对于孩子做小动作等，犯点小错误，不要动怒，要怀有一颗宽容的心，让学生能够在我们的课堂上轻松愉快地度过。
02001盛四新：
第一天的培训感触很深，李淑华教授的讲座让我感到：更新教育理念势在必行，势在急行！！“中国教师的专业水平世界一流，但缺少先进理念。”确实如此！让我们共同努力，追求教育真谛！“以人为本”的学生观，让我们教师深知：学生是有思想、有感情、有权利、有尊严，正在成长、发育中的人，作为教师，我们应用高于母爱的爱、理智的爱，科学的方法因材施教，注重发挥每一个学生的主动性和潜能，“没有教不好的学生，只有不善教的教师。”精僻！承认个体差异、允许学生犯错、注重个性发展----这些理论都懂，可冲动起来却忘之脑后，不该啊！！真要时刻牢记！！否则，会因为我们的教育不当而影响多少学生的前途与命运哪！！那我们将成为杀手！！真可怕！！
02087徐文芬：
怎样去衡量一堂课的好坏，从教多年，我一直都没有得到一个令自己满意的答案。今天，听了刘老师的精彩讲授，得到了很多启示，一堂课的好与坏，关键在于我们是否能站在学生的立场上去设计整个教学过程；教师做为教学过程的组织者、引导者，只要能树立“一切为了孩子的发展”这个理念去设计教学过程，那么，这堂课就是一堂好课。
02126杨泽剑：
今天上午听李教授的讲座有一句话特别让我感动：“只有追求教育真理的教师，才能获得应有的地位”。是呀在现实和理想之间往往有千沟万壑，很多老师在追求真理的过程中面对种种是非都低下了高傲的头。如果多一点像苏霍姆林斯基一样的为了追求真理不惜得罪权贵的教师，我们的教育就真的有希望了。希望我们所有同学做一个追求真理的教师。
02108喻惠如：
我虽然已有28年的教学生涯，但通过几天的培训，收获颇丰：能比较全面的了解我国教育的优势与问题；如何更好地驾驭教材；如何更新教育观念，上好一堂课；学生的精彩、错误、差异是重要的教学资源。感谢老师们的精彩讲授。使我再一次体会到：做到老学到老的真谛！
02079程小清：
共鸣与困惑
——听李淑华教授讲座有感
在培训课堂，听了李淑华教授的课，讲的精彩且深入浅出，让我倍感肃然起敬，对她的教育理念，对她的人格魅力，也让我对此次培训的认识与理解更深了一步。
从教二十余载，从年少的轻狂，到现在的步履轻盈，其中有好多教育理念与思想积淀于胸。今天聆听李教授的讲座，这些理念与思想在心中怦怦然，是激昂、是激越，更是激发，还是应该称之为共鸣吧，同时理想教育与现实教学的矛盾困惑萦绕在心头。由于没有做过多的笔记，夜深细细回味，随笔撒下这些字句，如有不妥，批评指正。
马卡连柯教育理念。我也一直喜欢马卡连柯的教育理念，很合我年轻时的性格，喜欢他的风格与轻狂。在我的教学实践中，我公平公正的对待每一个学生，我最喜欢的学生不止是成绩优秀的学生，得到我更多关爱的学生却是那些同学们认为经常“调皮捣蛋”的同学，还有那些弱势群体家庭的孩子们。因为只有他们是最需要教师关爱的人，他们才是最需要教师用爱去点燃那个迷失懵懂的“火把”。
用理论指导教学。结合李教授的讲解，我不停的问自己，“我是教书匠吗？我是屠夫么？”的确，在当今教育体制下，我们虽不敢承认自己是“屠夫”，起码也历练成了一个“教书匠”。总觉得学习听到的好多的理论其实早就在自己的教学实践中综合运用了，甚至自己运用的比教授讲的还好好恰当，只是自己缺乏理论指导，我相信在一线的教师都有这种体会，正是这样，我们的经验就无法上升为教学理论，我们也只能定位为“教书匠”了。因此，通过学习，使自己明白要加强学习，努力提高自己的理论水平，才能让自己的教学得到升华。
以人为本的育人观。我认为这是我们新课程理念下育人观转变最大的最核心的内容之一。以往的育人理念参杂政治因素太多，信仰与理想化成分过多。新课程理念下的育人观，完全体现出了对生命的尊重，提出人的生命高于一切。学生是有思想、有有感情、有权力、有尊严的人，教师应该体现出的为师者应有的理解、宽容、信任、尊重。
“鱼牛图”的启示。“鱼牛图”对我的启示很大，也使我更深一步理解了构建主义学习理论。其实“鱼牛图”现象我在心中一直有。就是我们地球人一直在探索外星人，设想出种种外星人的样子，总是逃不出人的影子，有一个脑袋，一双眼睛，一个鼻子，一个耳朵，四肢健全，这就是我心中几十年存在的疑惑，为什么外星人非要与我们人类一样呢？“鱼牛图”很好的解决了我的疑惑，让我豁然开朗，这就是构建主义的学习理论，告诉我们学生的概念是在已有的经验基础上建立的，我们的教学需要合作、交流、反馈。也真正让教学回归到教育家夸美纽斯的经典名言：“直观教学是教师教学的金科玉律。”
以上是我听李教授讲课时的几点简要共鸣，还有些困惑同样存在心中，困惑一：现实社会，怎样把马卡连柯的教育观与现实社会的教育体制、政府需求结合起来。困惑二：我试想，教育专家总是要条条是道，真正让教授专家面对满满一教室八九十名学生，你能用你的理念开展教学，一节课两节课你做得到，一年两年呢？一线的老师太累太苦，付出的太多了。困惑三：一味的以人为本，老师现在是不能有丝毫变相体罚，家长过于敏感，教师感觉社会压力大，严重影响教师积极性与进取心。困惑四：现在正如李教授讲的，现在一种育人现象反了，小学学习讲理想与人生观，大学学习讲行为道德规范。我深深感到现在的学生道德素质日渐下降，起码是差距分化严重，教师有时感觉无能为力，这是社会的错还是教育的失误？我困惑。
02045乐卫红：
我是一颗小小的种子
一颗小种子躺在温暖潮湿的泥土中，不，不是躺，它只是藏在泥里，一点点地吮吸着养分积蓄着力量，一点点地咬破硬壳钻向地面。它早已是一个有知觉的生命，在去夏母亲的枝头，它的生命已经孕育。它裹在坚硬的壳里，拼命地成长，感受外面亮堂的世界。在秋的最后一天，禁不住母亲的催促，它依恋但还是快乐地离开母亲，投身于黑暗的土中。它忍着冬的寒冷把根深深地扎进泥土，希翼着春天早日到来。拱土的日子很漫长，似乎遥遥无期，它一次次绝望无力地放弃，又一次次鼓动起微弱的力量。终于，它隐约听到了雨的沙沙声，欣喜若狂，忽然又听到了一阵脚步声，它立刻想起了母亲的千叮万嘱。钻出泥土就失去了任何的保护，什么样的摧残都得自己扛着，经历的风雨数也数不清，从小芽儿长到参天大树，千万颗种子里屈指可数，也许一探出头就听到了死神的宣判。小种子犹豫着，徘徊着。春天的暖风吹拂着大地，一阵又一阵，小种子终于扬起了信心，勇敢地钻出了大地……
02021刘安平：
随笔
这次培训，专家们都在倡导“学生不是生产流水线上的标准件，差异是天然的，也是必然的，我们所要做的不是磨蚀，而是尊重和发展。现在老师眼里的缺点也许正是该生异于常人的特质，或许包含着若干年后的成才因素。这一切可能，提醒着我们所有的教育工作者多一把尺子来衡量学生，用多元化的标准来评价学生，让每个学生都感受到特有的尊重、体会到成功的乐趣，为未来的一生好好地准备。”都在倡导教学生“做一个有修养的人”“让学生快乐、健康”……
专家王金战的《高考前家长如何配合孩子？》中，反映了中国家庭对教育应对态度的普遍现状，其实也反映了中国教育的一些弊端：在我国目前“一考定终身”的制度下，每年随着高考的临近，孩子、家长也会一天天紧张起来，而且更紧张的可能是家长们。孩子十年寒窗，前期付出的种种努力能否有一个圆满的结果，仿佛把宝都押在了高考上。家长都希望在这个时候能够最大限度地帮助孩子，更多地为孩子做些事情，帮助孩子高考取得成功。一个山西大同母亲拨通热线，一定要跟咨询师聊聊孩子的事情：“我们一家人现在都以孩子为中心，为了孩子高考，我辞去了工作，在家全职照顾他。为了他高考，我们电视都不看，上学、放学接送，甚至早餐的鸡蛋都是他爸爸剥了递给他吃。可是孩子为什么就不好好学习呢？成绩反而越来越差。”接通电话后，母亲就不断地抱怨。原来为了配合孩子参加高考，2008年国庆节之后，全家一致同意母亲辞职在家照顾孩子，从衣食住行到买教辅书、上培训班，都是母亲一手操办。母亲每天忙得团团转，三点一线地穿梭于家、学校、培训班之间。相反儿子却无比“轻松”，衣来伸手、饭来张口，所有的日程都被母亲安排得满满的，他要做的就是像机器人一样跟着母亲的脚步走路，看起来要赶考的是母亲而不是儿子。母亲忙得焦头烂额，而孩子的成绩却跟妈妈的付出绝对不成正比。经过家里人（因家里就一个男孩，孩子已经成了爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的宝）一致决定由爸爸和孩子进行正式沟通。因为孩子爸爸在国家机关工作，而且在个人求学的过程中有很多的亮点认为是值得孩子学习的。然而，孩子和爸爸的对话却让大家意想不到：“所有的事情你们不是都安排好了吗？学习上的事情问我妈就行了。你上了好大学不一定我就要上啊。再说了，老爸，你挣的钱不就是给我花的吗？我上了大学又能怎样？”孩子的一席话让家人瞠目结舌。一家人都是“为了孩子好”，可不知道到底做错了什么。妈妈更是感觉挫败，自己的良苦用心、辛苦付出，儿子竟全然不领情。
我觉得在我国目前“一考定终身”的制度下，不但是高中教师、高中的学生家长紧张，而且辐射到初中、小学、幼儿园的教师及学生家长也紧张。大家为了自己的学生、自己的孩子过早、过苦的付出。可是这样的付出、这样的辛苦换来的不一定是孩子的真出路、真幸福。
怎样才能向专家现在倡导的那样，让学生、让孩子扬长，在社会上找到合适自己的位置，一生幸福，是个需要社会、学校、家长共同合作的课题。
02034严杰：
关注差生
听了刘小兵老师的讲座，感受颇新，教师“要发自内心地关爱学生（特别是差生）”更是面面俱到。现结合自己的实际，谈谈转化差生的方法：
一、要尊重差生
“亲其师”才能“信其道”，尊重差生，要设身处地为差生着想，想想他们内心的期望，让孩子尽管发泄，不在沉默中爆发，就在沉默中死亡，让孩子把心理话讲出来，委屈的、不快的、愤恨的都让他们尽情地发泄出来，这样才会让他感到心理平衡，不至于压抑成疾，不至于走上极端，做出一些攻击性的行为。这时就需要老师耐心地聆听，充分尊重学生。
二、要善于捕捉闪光点
作为老师应主动和学生交流思想感情，不歧视、不厌恶他。若发生事情，要实事求是地分析他的行为。不夸大，不缩小，让当事人明白自身的缺陷或对方的过失。意识到自己坚持错误的危害性。教师要善于发现差生，哪怕是一丁点的进步，并及时给予表扬和鼓励，以促使其取得更大的进步，同时教师也要善于给学生创造“闪光”的机会。使他们振作精神，鼓起勇气，不再自暴自弃，而且还要培养他们的集体荣誉感，要让他认识到自己是集体的一员，要对集体作出贡献。
三、训练学生良好的心理素质
为了提高孩子的承受挫折的能力，要让学生面对困难设计方案，努力奋斗，保持充沛的精力，顽强的自信心，成绩不好，要刻苦学习，增强竞争意识，即使有人误解也敢于坚持下来，有洞达的胸怀，即使徒劳无功也不要紧。天生我才必有用，选择适合自己的奋斗目标，重新再来。要淡化结果，享受奋斗不息的过程。
02017邹丽卿：
七律 培训春风
教师骨干聚洪城，
教育精英喜又逢。
教授传经言技巧，
轻松谈笑沐春风。
学习理念出书报，
引领改革攀顶峰。
名校名师同璀璨，
江西教育定飞腾。
02123汤武英：
数学语言要严谨
数学语言要严谨。凡是数学老师都知道这个理，可是在我们实际的教学中却总是出现这样或那样结论性的错误，甚至在一些大型的公开课上也是如此，这样的情况不得不引起我们每个数学老师的注意及深思。
肖老师，年愈古稀，对教育的热爱与执着，是我们所有数学教师学习的典范。他对课堂教学中的事例全面的剖析，不仅能从数学知识出发，还能从生活实际去考虑，这使我非常羞愧。因为我在平时的教学中为了让学生能当堂把知识掌握好，经常是随机的出现变式题进行举一反三，根本没考虑过还得遵从生活实际。所以当结果出来时，有学生指出老师这个不对时，我还自我辩解，现在想想我真是愚钝。
“分数是建立在平均分的基础上，如果不平均分，就不能用分数表示。”“角的大小与边的长短无关”等等数学语言中可以看出，我们数学老师有待于提高自身的素养，要加强学习，学好数学哲学论，在教学中要对学生准确地叙述，不能轻意草率的一概而论，这样才能尽量的避免错误。
有人说：数学老师的语言是死板的，不像语文老师那样有华丽的词汇来修饰，因此我就不要从语言入手了。显然这话不对，数学语言虽不华丽，但它却很严谨。它能给学生带来的是一种思维的跳跃、思维的启迪。
02099王蓉：
三角形面积的计算
一、教学目标
1、让学生经历三角形面积计算公式的推导过程，掌握并能正确计算三角形的面积。
2、通过三角形面积计算公式的推导，渗透平移、转化的思想，培养学生的分析、综合、抽象、概括、猜想等能力，发展学生的空间观念。
3、培养学生的探究意识，创新意识及合作能力。
教学重点：三角形面积计算公式的推导，三角形面积计算公式
教学难点：探究发现三角形面积计算公式。
教具：多媒体课件、红领巾实物
学具：两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片，一个长方形、一个平行四边形、一个正方形纸片、尺、剪刀。
二、教学活动过程
(一)创设问题情境，引入探索
1、同学们想知道今天老师给你们带来了什么吗？(课件显示正方形、长方形、平行四边形)这三个图形的面积计算公式是什么？
2、你们还记得平行四边形的面积计算公式是怎么推导出来的吗？
[设计意图：回忆这些图形的面积计算方法，加强三角形与过去学过的图形之间的关系。]
3、今天老师给大家带来了一样东西(课件出示红领巾)，红领巾是什么形状的？要知道这条红领巾需用多大的布，该怎么办？三角形的面积该怎样算呢？这节课我们一起来研究这个问题。(板书课题)
4、首先请你们猜一猜，三角形面积与什么有关系？(学生猜)
[设计意图：教师根据学生的经验和已有知识引导学生猜测，激发学生的学习热情，引起学生的探究新知的愿望。
(二)自主探索，合作交流
1、请学生以小组为单位，利用学具袋中的图形进行操作研究，看谁能用多种方法发现三角形的面积计算公式。
(学生可独立思考，可互相讨论，可小组合作)
2、学生上台展示，并说出推导过程。(伴随学生的回答课件演示)
①把两个完全一样的锐角三角形(钝角三角形)拼成一个平行四边行：原三角形的底是拼成平行四边形的底，原三角形的高是拼成平行四边形的高，原三角形的面积是平行四边形面积的一半。所以，三角形面积=底×高÷2。
②把一个三角形沿高的一半处剪下，拼成平行四边形
③任何一个平行四边形或长方形都可沿着对角线剪下，变成两个完全一样的三角形，所以三角形的面积=底×高÷2
(学生演示并说出推导过程，通过观察比较，归纳出计算三角形的面积公式，并用字母表示)
[设计意图：学生学习数学的过程是一种“再创造”的过程，在这一过程中，要让学生通过自己研究、探索、自主发现、合理建构数学知识。运用多媒体直观动感的优势，演示两个完全一样的三角形，通过旋转平移转化成一个平行四边形的过程，让学生比较感知，从而突破知识建构过程中的困难。]
3、三角形面积公式的应用
学生练习后，请学生讲出为什么要除以2？
4、看课本第70面，将书上的推导过程填写完整。
(三)实践运用，拓展创新
1、从桌上选出自己喜欢的三角形，量出底和高，计算出面积。(师特别强调，只有对应的底和高才能求出三角形的面积)
2、课件出示做一做第71面。
3、课件出示，下图中哪个三角形的面积与画阴影的三角形面积相等？为什么？你还能画出两个这样的三角形吗？
(得出：等底、等高的三角形面积相等，三角形的面积与底高有关、与形状无关)
(四)评价体验，总结延伸
1、通过这节课的探索学习，你有什么收获？
2、做一条红领巾要用多大的布，现在你会计算了吗？
[设计意图：这样的总结，让学生一方面能够谈到本节课的知识点，另一方面通过学生与学生之间正确的评价，提高学生的评价能力。]
三、教学反思
教学中教师把学生当作一个个研究者、发现者，课堂上教师不再做任何提示，只是给学生搭建探究平台，让学生自由地思考探究、操作，发现推导出三角形面积的计算公式，使学生亲身经历数学知识的形成过程，并从中体验到教学思想和方法，同时也培养了学生的实践能力和创新意识，发展了学生的个性。
02098朱飞环：
离研究型教师有多远?
古人云：“活到老，学到老。”就是说，学习是生活、是生命的一部分。但我觉得，对于教师来说，学习更是一种责任，一种义务。当今社会是一个知识爆炸的社会，稍不留神，就会落伍。更何况我们每天面对的是一双双充满渴望、充满求知欲的眼睛，我们肩上扛的是教书育人的责任。自己被耽误了，也许并不十分可怕，但一代人怎耐得起耽误？师者，传道授业解惑也。教师光凭一桶死水又怎么“传道解惑”？光有一桶死水又怎么满足得了“市场”的需求？问渠哪得清如许，惟有源头活水来？因此，教师必须要有一眼泉水。借问泉水何处寻？恐怕还得从书中寻。《且行且思》一书中说：“要成为一名研究型教师，就要树立终身学习的理念。”的确，过去的“背多分”式的教学模式，已经逐渐退出了历史舞台。“建构主义理论”、“多元智能理论”、“行为主义理论”等先进的教学理论，应运而生。面对滚滚的教学改革浪潮，我们的当务之急是筑就比“太坦尼克号”更为坚固的航船。作为新时代的教师，我们必须抓紧时间学习新的理念，并用新的理念武装自己，把他们内化为自己的教育思想运用于教学工作中。学习，对于一名教师而言，不仅是做研究型教师的需要，更是站稳讲台的需要。
02012文娟：
小组合作学习教师该怎样指导
案例：二年级《时、分的认识》教学片断
师：桌面上有一些钟面，你会看钟面上的时刻吗？你知道钟面里藏着什么秘密吗？过会儿请大家仔细观察。观察前我们先一起来看一看老师提出的建议。（师用小黑板出示建议：1、钟面上共有几大格？几小格？有哪些数？2、钟面上有哪几根针？你知道它们的名称吗？）
师：对老师提出的建议有不懂的地方吗？（学生质疑）
师：下面请组长负责，组织小组内成员观察钟面。（学生开始小组讨论，教室里马上热闹起来，老师在教室里走动、巡视，不时参与到小组讨论中，时而点头，时而微笑……，忽然，他发现后排角落上一组同学每人都拿着一个钟面，低着头在玩弄着，马上走过去。）
师：你们小组发现什么秘密了吗？（生面面相觑）那么你们小组谁是组长？（他们立刻把目光注视到组长身上）这位组长大概胆子比较小，是吧？没关系！那就与老师一起来看看这个钟面。先看看钟面上有几大格……
反思：
一、教师要提出明确的目标。合作学习开始之前，教师要使学生明确合作学习的目的和任务，并对操作程序给予必要的说明。本课中，教师针对二年级学生合作意识差，配合度低的特点，在组织合作学习之前，用小黑板出示观察建议，并让学生对建议进行质疑，为学生开展有效的合作学习做好充分的准备。
二、教师是学生学习的伙伴。在组织合作学习的过程中，教师不应只是等待、观望，或者只干自己的其他事情，而要深入到各小组当中，了解学生的合作效果、讨论的焦点、认知的进程。在学生遇到困难时，教师应为学生提供及时有效的指导和帮助。本课中，当老师发现有一组同学不会合作时，马上以学习伙伴的身份，参与到他们小组中，帮助学生进入有效的讨论，为他们作出必要的示范。合作交流绝不是学生一朝一夕就能学会的，特别是低年级的学生更需要我们长期不懈地训练和指导。
三、教师是课堂的调控者。合作学习强调课堂教学过程中的多边互动。在学生的讨论过程中，教师要亲自介入学生的探究活动，认真倾听并观察各小组的行为，善于捕捉学生的信息，随时掌握他们在活动中所取得的进展，面临的困难和出现的问题，要把学生在探究中产生的问题及时纳入教学内容之中。
合作学习是新课程倡导的学习方式之一。在合作学习中，学生应该是合作学习的主体，但教师应以组织者、倡导者、合作者的角色出现，注重对学生合作意识的培养、合作技能的指导，走出合作学习中“表面上热热闹闹，热闹背后更多的却是放任、随意、低效”的误区，真正发挥合作学习的作用，促进学生主动、健康地发展。
02102甘文龙：
让“错误”变“废”为“宝”
学生的数学学习是和错误相伴的过程，“错误”是小学数学课堂永恒的话题！我们要善待错误，善待犯了错误的学生，给他们多一点宽容和呵护，把错误视为珍贵的教学资源，鼓励并引导学生在错误中成长；要善于透过现象看本质，发挥教学机智，及时发现学生所犯错误的教育价值，通过剖析错误找准教学起点，评赏错误挖掘其潜在价值。根据教学经验和钻研教材预设错误，优化课堂教学；建立错误资源库，有针对性进行教学补救，使它变“废”为“宝”，从而促进有效教学。
02091甘素文：
老师印像
李淑华是江西教育学院一位高雅的女教授，她的讲学如涓涓泉水，纯真、淡雅、自然将现代教育新理论一丝丝地流进我们的心田，从“以人为本”的学生观讲到“自主建构”的的学习观，从中国的传统教育讲到国际人本主义价值观，从亲身经历的教育琐事讲到著名教育家马卡连柯，娓娓道来，动人心扉。
梁群女士是来自南昌附属实验小学的一线老师，她用特级老师于永正的的一句“教学的艺术就是钻研教材的艺术”作主线，将《如何钻研和驾驭教材》中的几个方面如珠般串连起来，又一一展示给我们欣赏。
来自青山湖区教研室的专家刘小兵老师，以他多年的教研经验、风趣、幽默而又真诚地把亲身的生活实例和新课程理念相结合，有条不紊地阐述了“如何上好一堂数学课”。
徐向阳老师给我们上了《小学数学新课程教学设计》、《小学数学课堂情境创设》两堂课，很健谈，也很坦诚，有时将课堂教学中人们不敢定论的问题一针见血，毫不留情地指出，让我们不禁产生好一些共鸣。
赖大仁教授是江西教育学院的院长，刚从外地出差回来，百忙之中给我们演讲《如何做个好老师》，他用平和的语气讲述着平凡的小事，用朴实的语言阐述着为人师的道理，不空洞不虚伪给人以反思。
周仲武老师是一位退休了还在努力从事教研的专家，他用一连串正反对比的事例谈论“新课程背景下小学数学课堂教学的新变化”让人耳目一新。
胡启宙老师是江西教育学院一位年青的教授，他像教小学生一样耐心细致地演示着“神奇妙算”的一道道题，希望我们能受到启发，把“神奇妙算”贯穿在我们平时的教学中，激发我们的学生去探讨“神奇妙算”的抽奥秘。
肖鉴铿老师清矍高瘦，年过古稀，一看就是个治学认真严谨的老学者，他执意站着和我们上课，把几十年来致力研究的小学数学教学疑难问题如竹筒倒豆剖析给我们看，严谨细致，认真执著的风范感染了我们在座的每一位老师。
02089章平： 学到的新理念，交到的是新朋友，相长的是自身素质。
02101陈永辉：
不舍师生情，永远是朋友。
02107熊秀英：
洪城相聚，学院共勉，愿分别常联系。
02083陈仙云：
缘聚一班，缘聚一堂，心存珍惜。
02017邹丽卿：
今天我们握手言别，亲爱的同学们啊，我们就从这里起飞，飞向蔚蓝的天空，停在江西肥沃的土地上。让我们去播种丰硕的知识之花吧，待明天迎来满园的桃李芬芳！
让我们常怀感恩之心，深深地感谢辛勤的恩师吧，你们传授的知识和精心的点拨已经让我们将久久回味！让我们诚挚地祝福恩师，祝福你们工作顺利，身体健康。
教学课堂
源自同一个目标，缘于你我同行。
南昌、北京东路、学院路、干训楼、阶梯教室……一路路，一幕幕，那精彩课堂的老师，那情融融的同学，把情谊和欢笑播撒在教育学院这片沃土。
人生路上，桃李园中，泪水在左，欢笑在右，生命的鲜花在两旁依次绽放。站在三尺讲台，让我们用心灵聆听孩子们的心声，用思想凝视那朵朵花苞绽放。
那校，那人，那生活，在心中将永久定格为一幅幅绚丽多姿的图画，用手中的墨毫，去描绘家乡教育蓬勃朝气一幕幕华彩的长卷。
十天紧张的学习培训匆匆结束，感谢那些为那些为这次培训的学院领导和老师，在我们心中将永远铭刻着这份师生同学情。
让我们带上同一个理想，携着老师的嘱托，重返课堂，那将又是一个崭新的旅程。
