（一）、 设计指导思想：

心理学研究表明：学生的学习内容与学生熟悉的生活情景相贴近，学生的学习兴趣会更浓，学习效果也会更好！当然这也更能体现新课程的要求。学生已经进行了简单的统计知识的学习，这为本节课的教学降低了难度，但如何进行恰当的教学设计，引发学生的学习兴趣，调动每位学生参与的热情，来进行本节课的探究、学习就显得更为重要。统计在日常生活中随处可见，它与我们的生活有着非常紧密的联系。本节《统计》内容是在学生已有的基础知识和生活经验上，让学生经历简单的统计过程，并能用适当的方法整理数据，产生对统计活动的兴趣，感受数学与日常生活的联系。在经历统计活动的过程中，主要采取自主探索、合作交流相结合的方式，让学生参与知识的形成及建构过程。  

 

（二）、教材分析：

本节课的教学是在学生已经积累了一定的统计经验，以及初步认识简单的统计表的基础上进行的，通过本节课的学习，能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计知识打下基础。

统计的本质是数据信息的处理，例题提供了运动会的场景图，先引导学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而收集到不同的数据，接着呈现相应统计表让学生整理数据，并思考分析两次统计有什么不同，使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果，通过以上收集数据的全过程，突出了统计活动的本质特征。

 

（三）、学情分析：

学生已经学习了比较、分类和象形统计图，对已经分好类的事物进行计数，填写统计表不太困难，关键在于引导学生学会和整理数据，能利用统计图表中的数据作出简单的决定，能和同伴交换自己的想法，体会统计的必要性。

 

（四）、 教学目标：

1、通过有关情境，充分体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

2、初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

3、初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题。

 

（五）、教法学法：

以情景教学为主，为学生提供真实的生活情景，以组织学生出游为导学和学生活动的线索，贯穿整个教学过程。

1联系生活，解决问题。

2小组合作，自主探究。

3尊重学生，和谐发展。

 

（六）、媒体选择：课件、电视

 

（七）、教学程序：

一、引入

在自然界里，动物是我们人类的好朋友，你们喜欢小动物吗？谁想告诉大家，你最喜欢什么小动物？

看，在美丽的草地上，有几只可爱的小动物，它们是谁呀？（猫、狗、兔、乌龟）

二、过程体验

1、记录

（1）这四只小动物中，你最喜欢谁呢？（拿出小卷子画√）放入老师这里的小信封内。

（2）老师非常想知道咱们班喜欢哪种小动物的人最多，喜欢哪种小动物的人最少？你们想知道吗？用我们学过的什么知识？（统计） 

[结合教材，统计学生喜欢的小动物，贴近学生的生活，加上一些动画的课件，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。]   

（3）老师读，你们记录，行吗？你们想选用什么方法记录呢？（学生充分说）

（4）选用你喜欢的方法记录。

2、填统计表（板书）

（1）喜欢每种小动物的各有多少人呢？

（2）除了可以用统计表纪录外，还可以用什么来记录呢？（统计图）

（3）怎样用统计图来整理这些数据呢？拿出手中的纸，试着用水彩笔涂一涂吧！

（4）遇到了什么问题呢？（格子不够）怎么办呢？（学生充分说）
3、完成统计图

（1）用你自己喜欢的方法涂统计图。

（2）这种方法为什么好？

怎样能够把统计图完成得又快又美观？

（3）根据这张统计图，你知道了什么？能给大家提出什么问题？

 老师对咱们实验小学二年级1班的同学有了一些了解。你们想了解一下我们实验小学小朋友的一些情况吗？   

三、练习

1、我对我们学校二年级的同学喜欢看动画片的情况作了一个调查，你们想知道结果吗

出示统计结果（正字统计）：12   10   9   15

（1） 喜欢每种动画片的各有多少人呢？

（2） 你能用1格表示2人的方法填好这张统计图吗？试试看

（3） 你能提出什么问题？怎样解答？

2、如果给我们这样一个统计图，怎么画呢？

师：根据统计出来的人数选择合适的表示方法。

四、小结

回去后，看看我们周围还有哪些事情可以用到统计的知识，试着自己设计一个统计图，拿到班里和大家交流，好吗？

 

（八）、教学评价设计：

整节课可以说是滴水不漏。每一个环节的目的很明确。学生不仅学会了用一个格表示2个单位这个重点，还会看统计图，能从统计图中体会数学学习的价值。