活动目标：
1. 感受春天的美好，体验在春天里生活的快乐与祥和。
2. 尝试用自己喜欢的方式表现对春天的体验和理解，体验创作的乐趣。
3. 使学生在活动中锻炼自己，学会与人合作。
设计思路：
《品德与生活》课程标准指出：对小学生应多采用活动方式教学，鼓励教师选用并创建丰富多彩的活动形式，让学生通过实际参与活动来获得体验，得到发展。一年级孩子天真活泼，他们对春天的热爱是毋庸置疑的。在本节课之前，学生找了春天，播种了春天，和春风一起玩耍。本节课还要让他们把所有这些自己对春天的体验和理解表现出来，活动就成了最好的表现方式。希望通过学生的不同方式的展示，把春天“请进”教室，让大自然的万物在教室里举行一次“春天的盛会”。
学生状况分析：
经过一个学期多的相处，班里学生的爱好、特长都已有所了解。多数学生活动、聪明、想象力丰富，他们有的爱唱、爱跳，有的爱画，有的爱表演、模仿。
根据学生的特点，我让他们自由组合成小组进行活动。课前，还让他们做了充足的准备，如搜集春天的诗歌、图片，动手做头饰等。
教学过程：
一、 活动导入：
1、谈话激趣：
导语：小朋友们，今天早上，我到公园去锻炼身体，认识了四位朋友，你们想不想也认识一下？老师把它们请来了，如果你认识它们，就大声喊出它们的名字，好吗？
教师出示柳树、桃树、燕子、青蛙四种教具图片，学生说出图片的名字后，教师再指导学生简单说出它们的特点，如：柳树绿了，桃花开了，燕子从南方飞回来了，青蛙从洞里出来了。
（说过之后，把图片贴在黑板上）
过渡语：这四位朋友大家都认识，从他们身上，我们就可以知道，现在是什么季节了？
（生答：春天）教师板书：春天。
过渡语：是的，冬天悄悄地过去了，春天的脚步轻轻地向我们走来。春天的大自然里，有许多美好的事物等着我们去欣赏呢！我们一同到大自然去看看吧！
2、课件创设情境：
1) 放春天的景色课件，看后说一说：你看到了春天的哪些景色？
2) 师小结过渡：是的，春天到了，大地从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，泉水丁冬，莺歌燕舞，柳绿花红。到处是一派生机勃勃的景象。可这些都是大自然的春天，我们把春天也请到我们的教室里来好吗？
二、 自主活动：
1、自主选择活动方式
师提问：你们准备用什么方法来邀请春天呢？
（生自由选择喜欢的方式，如：绘画、歌舞等）
老师根据学生的回答，把学生分成四个活动小组，分别是：绘画组、图片组、表演组、诗文朗诵组，准备活动。
2、学生自主活动
1) 师简单提出活动时的要求，如注意安全、互相合作等。
2) 学生分组开展活动。
图片展完成后可以邀请老师参观。
三、 活动展示：
1、分组按顺序进行展示：
1)图片组的同学把完成的展示栏简单介绍一下。
2)诗文朗读组的同学上台朗诵课前搜集的春天的诗歌。
3)绘画组的同学上台介绍自己的画，然后贴在黑板上。
4)表演组的同学上台表演排演的歌舞剧节目。
（除图片组外，其余三个组的展示顺序随学生而定。）
2、师小结过渡，引出课题：
小朋友们的表现真是精彩，大家有的唱歌有的跳，有的画画，有的背诗，让我们的教室充满了春天的气息。老师有个提议，就把我们这次活动叫做“春天的盛会”，怎么样？（完成课题）。
四、 活动总结：
1、 师：小朋友们，春姑娘已经收到了你们的邀请，也赶来参加我们的盛会了。（师板贴春姑娘图片），春姑娘还给我们带来一些好朋友，你们欢迎吗？我们一起请他们出来吧！（板贴小草、迎春花、小鱼等图片，添画小溪）
2、 师：欣赏过外面万紫千红的春天，又感受了教室里绚丽多彩的春天，那么，你想对春天说些什么呢？（学生畅所欲言）
3、 师生互动：《春天在哪里》
五、活动升华：
1、 师：小朋友们，春天是美好的，鸟语花香，万紫千红。春天也是播种的季节，是一年四季中最宝贵的时光。那么，我们应该在春天里做些什么呢？（好好学习、锻炼身体、种花种草、保护环境）
2、 拍手读儿歌：
春天到，喜洋洋，
小朋友们真是忙。
读书学习学知识，
早睡早起身体棒。
种花种草环境美，
祖国处处好春光。
3、 总结升华：
有句话说得好：一年之计在于春。希望大家珍惜春天的大好时光，好好学习，快乐生活，像一棵棵小树一样健康成长。
教学反思：
本课程的基本理念指出：“引导学生热爱生活，学习做人是课程的核心。”本节课的设计就完全遵循了这一理念。教学中采用多种方法，让学生全方位地感受到春天的美好，激发起学生表现的欲望，从而引导学生用最喜欢的方式把自己对春天的理解和感悟表现出来。学生在活动中得到了情的激发、美的熏陶。
点评：
本案例的设计贴近儿童生活，贴近实际。以儿童的主题活动为中心，巧妙创设情境，激发起学生表现的欲望，让学生在感兴趣的自主活动中获得丰富的情感体验，得到身心发展。
本案例的设计较好的落实课程标准的精神，具体表现在以下几个方面：
1. 突出“引导学生热爱生活，学习做人”的教学理念。整节课的教学贴近儿童生活，贴近实际，给学生的感觉好像不是在上课，而是在春天的大自然中玩耍、嬉戏，学生感到很快乐。在玩过之后又受到了教育。
2. 突出“活动方式教学”的教学思想。整节课以儿童的主题活动为中心，巧妙创设情境，激发起学生表现得欲望，让学生在感兴趣的自主活动中展现自己并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐，获得丰富的情感体验。
3. 体现了本课程的开放性特征。本节课突出了拓展整合的教学策略，重视沟通课堂内外，不同学科的联系，拓展学生的学习空间。
（点评人：姚颖）
